公務(wù)員申論作為一種能力測(cè)評(píng)的手段，主要通過(guò)考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。每年公務(wù)員筆試成績(jī)一公布，考生普遍反映申論分?jǐn)?shù)少的可憐，國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)的專家通過(guò)總結(jié)考生失敗原因和閱卷的經(jīng)歷提示考生以下三個(gè)方面可能是考生失分的“罪魁禍?zhǔn)住薄?p> 
　　1、審題不清

 
　　申論考試的概括部分基本每年都考，但每年具體要求并不一樣，這就需要考生認(rèn)真審題，以免出錯(cuò)。例如有些題目要求概括主要問(wèn)題，而有些題目要求概括材料涉及的主要內(nèi)容。二者要求明顯不同，那么得出的答案也會(huì)不同?？梢?jiàn)，如果考生沒(méi)有審清題意就倉(cāng)促下筆，失分就成為必然了。

 
　　2、概括不嚴(yán)
 

　　在申論考試的概括部分考生極易出現(xiàn)的兩個(gè)失分現(xiàn)象：一是抓住一點(diǎn)開(kāi)始敘述，而其他方面則只字不提。申論考試的給定材料通常涉及某一問(wèn)題的方方面面，在概括之前，要對(duì)全部材料進(jìn)行仔細(xì)、綜合分析，才有可能得出正確的結(jié)論。遺漏任何一個(gè)考點(diǎn)，都會(huì)造成失分。二是考生僅對(duì)給定材料進(jìn)行表面上的復(fù)述，不能從材料的相互關(guān)系中找到其深層的本質(zhì)意義。
 

　　3、層次不明
 

　　在完成概括材料所反映的主要問(wèn)題并提出正確的方案后，在做論述部分時(shí)，如果眉毛胡子一把抓，把次要方面與主要方面并列，甚至把次要方面當(dāng)成主要方面，就犯了層次不明、主次不分的錯(cuò)誤，會(huì)造成材料所反映的主要問(wèn)題與自己論述的部分“不合”。

 

　　申論更多復(fù)習(xí)技巧可參考《2012年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》。