在解一道題之前，首先得搞清楚答題的目的，只有知道自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，才能有的放矢地組織語言。這就誠如我們要在雪地里走出一條直線，只要盯住遠(yuǎn)處的一個目標(biāo)走下去，即使過程中有些差強人意的地方，但整體一定是直的。但如果只盯住腳下，只盯住自己每句話的組織，整個目標(biāo)就有可能偏離。下面就針對該類題型做一簡單講述，希望對考生朋友有所裨益。詞句理解題實際上就是相當(dāng)于向別人解釋清楚一個詞或一個句子的意思，目標(biāo)就是讓別人能得到想得到的信息，從而充分理解你所解釋的詞句。簡單來說，就是如果解讀你的答案，發(fā)現(xiàn)不能讓對象充分理解，那答案就一定不是完美的。下面分別來說：
一、解釋詞語
這種題型是要求我們對文中某一個詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現(xiàn)，如2007年國家公務(wù)員申論考試中第三題的第二問“根據(jù)‘給定資料6’，試分別解釋‘存量土地’和‘地荒’的含義。”2010年國家公務(wù)員申論考試省部級試卷中第一題的第一問“‘給定資料1’提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死海’。這里的‘死?！鞘裁匆馑?。”2011年國家公務(wù)員申論考試地市級試卷中第二題“根據(jù)材料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹小Ь持械牟唤^希望’這一表述的理解?！睂τ谶@種題，解題思路就是從詞語自身的意思(內(nèi)涵)出發(fā)，去尋找與其相關(guān)的信息(外延)。具體來說，比如“存量土地”，我們從詞語自身出發(fā)，“存”：儲存，“量”：數(shù)量、一部分、一定量的，合起來就是存起來的那一部分土地，如果我們僅僅如此解釋，聽眾是聽不懂的，于是就要加上相關(guān)的信息，如為了什么目的、把哪一類或哪幾類土地存起來，存了多少等等，而這些信息從哪來?材料!再如“地荒”，字面意思：土地不夠用了，相關(guān)信息即為哪一部分土地不夠用了，為什么不夠用了，不夠用到什么程度了等等;“死?！弊置嬉馑迹核懒说暮＃绻覀兘忉屨f死海就是死了的海，這是不清楚的，相關(guān)信息是什么呢?哪個海，為什么變成了死海，變成死海的狀態(tài)是什么等等?！袄Ь持械牟唤^希望”，困境：不好的境況;不絕：沒有消失的，沒有滅絕；相關(guān)信息：誰在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況，抱著什么樣的希望或者出現(xiàn)了什么希望。然后結(jié)合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)整合到一起。
二、理解句子
對文中某句話的理解題，如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級第一題中的第二問“請結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓ΑＱ蟮奈廴緦玺~兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！’這句話的理解。”對于這種題，首先找出句子的主干，即主語、謂語、賓語，看看在句子主干中有哪一部分是沒有說透徹的，對其加以補充、說明、解釋，這是最核心的東西，在這之外，依據(jù)字?jǐn)?shù)的限制補充枝葉部分重要的信息。以剛才提到的題為例，“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!”這句話的主干是：主語--海洋的污染，謂語--將毀滅，賓語--魚兒的家園、人類，在這些主干中，海洋的污染很確切，毀滅意思也很明朗，就是破壞，毀壞，而賓語部分對“魚兒家園”即海洋自身的毀滅需要補充，對魚兒家園有什么樣的影響;對人類社會的影響是什么，題干中沒有說清楚，這都是需要我們結(jié)合材料補充完整的，于是，這句話實際上就可以理解為，海洋污染導(dǎo)致的后果：一種是對海洋自身的影響，一種是對人類社會的影響，那我們就得從材料中找出對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了什么影響，對人類社會又有什么影響。將主干講清楚之后，再看看枝葉部分有沒有尚未包括進(jìn)去的信息，在這道題中就是絕非僅此而已，實際上是一種警示性的語氣，在答案部分也要有所體現(xiàn)。
詞句理解題之所以可以按此思路解答，是因為一個詞(一些專有名詞除外)或句子之所以叫做那個詞或那句話，一定與組成它的字或詞是有關(guān)系的，它的意思逃離不開詞語或句子本身的含義。而這次輔導(dǎo)的目標(biāo)就是讓讀者或聽眾能得到他想得到的信息，理解目標(biāo)對象。只要按照這個思路，即使語言組織差一點，關(guān)鍵點不會丟太多。
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。
