申論指導(dǎo)
河北公務(wù)員申論指導(dǎo)：梯度化作文教學(xué)中的八大注意事項(xiàng)
http://qlkzxdg.cn 2012-11-16 來(lái)源：河北公務(wù)員考試網(wǎng)
盡管申論梯度化作文教學(xué)在備戰(zhàn)考試的實(shí)戰(zhàn)中已經(jīng)具備了初步的成效，但是，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://qlkzxdg.cn/）發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中還是存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，有下列八大注意事項(xiàng)在教學(xué)中應(yīng)引起重視。
第一，要充分備戰(zhàn)足夠的梯度化范例。在授課中，如果只知道梯度教學(xué)有好處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，充分的準(zhǔn)備是非常重要的，足夠大的樣本和舉例子是讓學(xué)生信服的關(guān)鍵。不然，很容易讓學(xué)生推翻；
第二，要充分的分析，不可自相矛盾。第一、二、三、四、五部分之間的邏輯關(guān)系，千萬(wàn)不要自相矛盾，梯度話教學(xué)最恐怖的就是寫(xiě)了一堆梯度化的東西，最后自己都不弄糊涂了，每個(gè)梯度上的層次感太差，出現(xiàn)小馬拉大車的感覺(jué)，自相矛盾就萬(wàn)萬(wàn)不可了；
第三，申論的大邏輯不可偏離。申論的基本大邏輯是“是什么--為什么--怎么辦”，在申論教學(xué)中最忌諱的是每一個(gè)梯度講的都非常好，可是，到了最后一篇文章全都是形式漂亮而忽視了大的總體邏輯，顯然就顧此失彼了；
第四，申論寫(xiě)作中的文采性不要過(guò)強(qiáng)。申論重在說(shuō)理，而不是寫(xiě)散文，有的學(xué)生聽(tīng)了梯度話作文改寫(xiě)散文了，那是認(rèn)識(shí)上的大錯(cuò)特錯(cuò)，作為培訓(xùn)師，不能把學(xué)生向錯(cuò)誤的方向引導(dǎo)，因此，要時(shí)時(shí)提醒，以保證學(xué)生的意識(shí)不要過(guò)度發(fā)散；
第五，申論寫(xiě)作中的結(jié)構(gòu)安排與選題不能太“離奇”。任何作文的教學(xué)都有一定的邊界，有邊界，意味著不可能存在著萬(wàn)能的教學(xué)模式，萬(wàn)能的背后不是無(wú)所不能，而是“啥也不能”。不要推萬(wàn)能的模式，而要在變化中讓學(xué)員掌握不同題材的變化，申論變化的只有題材；
第六，重視題干的作用。申論考試梯度化教學(xué)的前提，就是可梯度。什么叫可梯度呢，就是題干要求絕對(duì)不可以是策論文，如果已經(jīng)明確是策論文了，再去鼓吹梯度化只能搬起石頭砸自己的腳，因此，可梯度就一定要正確理清前提，向廣東的公務(wù)員考試非常喜歡出一種問(wèn)題叫做策論文，那么，就是不可梯度的再梯度化就無(wú)異于走彎路了，嚴(yán)重的說(shuō)是誤入歧途；
第七，梯度化申論作文的連通性。梯度化申論作文的連通性，是指梯度化作文從頭到尾的呼應(yīng)，“總--分--總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是萬(wàn)變不離其宗的靈魂，有的學(xué)員梯度化教學(xué)寫(xiě)到最后什么都沒(méi)有了，結(jié)尾最悲劇的事情就是竟然忘記了呼應(yīng)開(kāi)頭，那可是萬(wàn)萬(wàn)不可的事情。
第八，好申論的標(biāo)準(zhǔn)不可忽視。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了這些以后就再也不去思考或者關(guān)注做大要求了，無(wú)論申論作文最后寫(xiě)成什么樣子，一定要符合作答要求。比如2008年怒江水電副省級(jí)以上，人家試卷上赫然寫(xiě)著：“指出人與自然問(wèn)題上某種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！比绻徽f(shuō)清楚這一點(diǎn)，就是寫(xiě)再多都是錯(cuò)誤。
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