很多考生在距離公務(wù)員考試報(bào)名前一個(gè)月才著手復(fù)習(xí)工作的安排，目前很多考生都在詢問在進(jìn)行申論考試答題時(shí)，如何有效快速整理好有效信息。河北公務(wù)員考試網(wǎng)（qlkzxdg.cn）建議考生在進(jìn)行申論考試答題時(shí)需要從三個(gè)方面入手，第一問題、原因、對策三維定位；第二，問題認(rèn)識由淺及深(先表現(xiàn)后實(shí)質(zhì))；第三，原因、對策內(nèi)部整合分條縷析：

　　第一，問題、原因、對策三維定位。

　　在閱讀完材料后，針對考生閱讀過程中標(biāo)記和歸納的相關(guān)材料進(jìn)行問題、原因、對策三項(xiàng)的分類。分好這三大類，是為了使后邊的作答能夠迅速定位答案，不需要再回到材料中去找，只需要在整理的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行加工即可。

　　第二，問題認(rèn)識由淺及深(先表現(xiàn)后實(shí)質(zhì))。

　　針對問題自身的整合，考生需要將問題分為表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。一般情況下，在材料中能夠體現(xiàn)的大多是問題的表現(xiàn)，而考生在認(rèn)識問題的時(shí)候，需要透過現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)，也就是問題所反映的本質(zhì)。

　　但是，在作答的時(shí)候考生還需要根據(jù)題目的要求作答，看題目要求，其回答的方向是本質(zhì)還是表現(xiàn)，要做有側(cè)重的作答。此外，對于問題內(nèi)部條目的整合也要注意。例如，同樣是有關(guān)人員意識薄弱的表現(xiàn)，只是具體的事例不同，這時(shí)，就需要需要將這些問題整合在一起，作為一條表現(xiàn)展示。

　　第三，原因、對策內(nèi)部整合分條縷析。

　　這條整合要求的提出，主要是避免在原因整理或者所提對策之間出現(xiàn)相互包含的現(xiàn)象。這是許多考生都會犯的錯(cuò)誤。

　　針對這種情況，建議考生在卷面上形成答案之前，可先在稿子上將所找的對策進(jìn)行整合。這樣做不僅使對策的條目更加清晰明了，而且在有限的字?jǐn)?shù)中，能夠展現(xiàn)出最為豐富和可行的內(nèi)容。例如，加強(qiáng)宣傳教育和提高思想意識兩者我們就可以進(jìn)行整合，加強(qiáng)宣傳教育的目的就是為了提高人們的思想意識，從這一點(diǎn)上，考生就可以將二者何謂一條，作為一條對策出現(xiàn)。

　　申論考試中的“信息整合”，是閱讀材料的最后一步，是落實(shí)卷面答案的第一步，是架設(shè)在材料閱讀與卷面作答之間的一座橋梁，做好這一工作，對申論考試意義重大。希望從這三個(gè)角度能便于考生參考，能使考生對紛繁復(fù)雜的材料閱讀后，進(jìn)行迅速有效地整合，從而使自己在考試中能夠脫穎而出。