問(wèn)題一：只站在自己的角度寫(xiě)申論

　　在公務(wù)員申論考試中要想考出好的成績(jī)，考生不僅要做好充分的準(zhǔn)備，還要有“換位”思維?？忌谧隽舜罅康恼骖}后，會(huì)對(duì)出題專家的思路有些直觀的了解和感受，但是，很多考生僅僅停留在這樣的層面上。因此，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（qlkzxdg.cn）建議考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，除了了解，還要把自己當(dāng)成出題專家，從出題的角度，設(shè)想可能出題的角度。這樣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率。

　　問(wèn)題二：不重視對(duì)申論考試大綱的研究

　　無(wú)論國(guó)家公務(wù)員考試還是各省公務(wù)員考試，在考前都會(huì)出最新的申論考試大綱，大綱對(duì)申論考試的指導(dǎo)意義卻沒(méi)有受到絕大多數(shù)考生的重視。以往年某省申論考試大綱為例：

　　《申論》主要通過(guò)應(yīng)試人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工等，主要測(cè)查應(yīng)試人員閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力及文字表達(dá)能力等。

　　閱讀理解能力――要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　貫徹執(zhí)行能力――要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

　　解決問(wèn)題能力――要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

　　文字表達(dá)能力――要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

　　《申論》為主觀性試題，考試時(shí)限為150分鐘，滿分為100分。

　　通過(guò)對(duì)上面大綱的分析，能得到以下的信息：

　　首先，申論考試是主觀性試題，所以在考生在作答時(shí)對(duì)于形式要充分的重視，以便給閱卷老師良好的直觀印象。

　　其次，大綱中對(duì)“閱讀理解能力”的要求，在一定程度上告訴了考生閱讀材料的方法--“三遍四步法”。

　　再次，大綱中對(duì)“貫徹執(zhí)行能力”和“解決問(wèn)題能力”的要求，對(duì)考生的指導(dǎo)意義在于申論大文章（最后一題）的文體更多的傾向于策論文。

　　最后，大綱中對(duì)“文字表達(dá)能力”的要求，特別是“使用指定語(yǔ)種”，指出了考生在實(shí)際考試中可能出現(xiàn)的中英交叉出現(xiàn)的問(wèn)題，可以說(shuō)給未參加考試的考生一個(gè)善意的提醒。

　　問(wèn)題三：理科背景的考生普遍對(duì)申論考試有畏懼的心理

　　理科背景的考生對(duì)于文科知識(shí)相對(duì)比較缺乏，比如申論思維中提到的“辯證思維”，很多理科考生對(duì)辯證法了解很少，這樣就影響了在考試中的運(yùn)用。針對(duì)這種情況，我們要告訴考生的是，申論考試并不是寫(xiě)作考試，也不是哲學(xué)知識(shí)考試。以“辯證思維”為例，考生不需要去補(bǔ)哲學(xué)課，在公務(wù)員申論考試中的辯證思維可以概括為三點(diǎn)：1、兩分法；2、結(jié)合；3、具體問(wèn)題具體分析。所以，克服畏懼的心理，做好充分的準(zhǔn)備，一樣能取得很好的成績(jī)。

　　問(wèn)題四：考生容易脫離材料，任意引申

　　公務(wù)員申論考試中材料是根基，如果脫離材料，任意去發(fā)揮或者引申，就像無(wú)源之水，無(wú)本之木，很難取得好成績(jī)。當(dāng)然，在對(duì)材料中的信息點(diǎn)充分發(fā)掘整理后，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳约旱挠^點(diǎn)（確保正確），會(huì)成為文章的亮點(diǎn)，閱卷過(guò)程中有可能會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。