在以往的選詞填空教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)近義詞的辨析，這一點(diǎn)是沒(méi)錯(cuò)的，因?yàn)榻x詞辨析是選詞填空所考察的一個(gè)重要內(nèi)容。但是通過(guò)研究近兩年的試題我們不難發(fā)現(xiàn)，不論是國(guó)考還是地方考試，近義詞辨析題的比例有所下降，而非近義詞辨析題——這一題型以前往往被大家忽略——的比例卻在增大。這一類(lèi)題的特點(diǎn)是選項(xiàng)之間沒(méi)有意義上的聯(lián)系，但是幾個(gè)選項(xiàng)放在空內(nèi)卻都能言之成文，因此令不少考生感到頭疼，從事公考培訓(xùn)的老師面對(duì)這類(lèi)題也常常感到比較棘手。

　　

　　其實(shí)這一類(lèi)題還是有一定的解題技巧的。經(jīng)過(guò)專家細(xì)致深入地分析，總結(jié)出一系列的解題技巧，下面我們通過(guò)兩道真題來(lái)講解解題方法。

　　

　　例1.當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的　　 意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種　　 的意識(shí)。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A. 競(jìng)爭(zhēng) 合作 B. 大局 協(xié)作 C. 協(xié)作 分工 D. 危機(jī) 團(tuán)隊(duì)

　　——2007年國(guó)家、中央機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試

　　這道題的后半句有一個(gè)“還是應(yīng)該”，這個(gè)詞組提示我們這個(gè)句子的前后關(guān)系是讓步關(guān)系，讓步是一種弱轉(zhuǎn)折，也就是前后兩句的意思是相反的。那么我們?cè)倏磧蓚€(gè)空，都是要填入修飾“意識(shí)”的詞，從而構(gòu)成前后兩種相反的“意識(shí)”。那么我們馬上就可以判斷，前后兩個(gè)空填入的詞必須是反義詞，如此我們可以馬上鎖定答案為A。這就是根據(jù)前后文的轉(zhuǎn)折關(guān)系確定答案。我們?cè)倏聪乱粋€(gè)例子。

　　

　　例2.“詩(shī)是不可譯的，中國(guó)古典詩(shī)歌更是不可譯的?！睈?ài)好古典詩(shī)歌的中國(guó)人，包括不少作家、學(xué)者、翻譯家常常如是說(shuō)，語(yǔ)氣中帶著七分　　 三分　　 。然而，話說(shuō)回來(lái)，如果沒(méi)有翻譯，中國(guó)古典詩(shī)歌如何走出國(guó)門(mén)，走向世界呢？

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )。

　　A. 自豪 遺憾 B. 無(wú)奈 悲傷

　　C. 感傷 埋怨 D. 驕傲 慚愧

　　這道題要填的是七分什么三分什么，這個(gè)七分、三分是愛(ài)好古典詩(shī)歌的中國(guó)人對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的態(tài)度，中國(guó)古典詩(shī)歌更不可譯，這件事有好的一方面，突出了中國(guó)古典詩(shī)歌追求意境的特點(diǎn)，但也有不好的一方面，即缺乏了國(guó)際交流。因此我們對(duì)于此事的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是矛盾的，而且一般態(tài)度比較復(fù)雜的情況也大多是態(tài)度矛盾造成的復(fù)雜，因此這兩個(gè)空內(nèi)應(yīng)填的詞也是意思相反的詞。我們看選項(xiàng)，符合這一條件的有A和D。但是D項(xiàng)中的慚愧明顯使用不當(dāng)，我們對(duì)自己引以為傲的古典詩(shī)歌的小瑕疵絕不會(huì)感到慚愧，因此答案選A。

　　

　　這種通過(guò)文段意義的轉(zhuǎn)折而選擇反義詞的方法我們稱之為——反義判定法。希望各位考生能夠掌握這一方法的精要，在做題過(guò)程中活學(xué)活用，準(zhǔn)確的選出答案。

　　

　　最后給出兩道例題供大家練習(xí)。

　　1. 美元貶值可以有效提高美國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)打擊其他國(guó)家對(duì)美出口能力。而促使美元貶值的有效手段就是推高市場(chǎng)的原油價(jià)格，使人們對(duì)經(jīng)濟(jì)前景持　　 態(tài)度，　　 美元下跌。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．悲觀 帶動(dòng) B．觀望 遏制 C．懷疑 阻止 D．樂(lè)觀 導(dǎo)致

　　【答案：A】

　　

　　2. 近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互　　 、越走越遠(yuǎn)和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導(dǎo)致對(duì)人文的　??；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來(lái)對(duì)科學(xué)技術(shù)的漠視。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A. 滲透 排擠 B. 結(jié)合 無(wú)視

　　C. 滲透 輕視 D. 結(jié)合 限制

　　【答案：C】

 

　　行測(cè)更多解題思路和解題技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。